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房树人绘画分析

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画者信息:画者,男,10岁。                                     

说明:绘画分析理论认为,性格特征的部分具有一定的稳定性;情绪情感分析的部分一般代表近一周内情况。以下为分析:一,画面整体,颤抖状线条,代表画者精神紧张,一种敌对和攻击倾向(与尖尖的小草对应);内心可能过分担心与焦虑;画面自下往上仰视图视角,代表画者较难接近环境,家庭中无法定位感(与后文对应);内心自信心不足、性格内向,不喜欢交际(与门关着对应)。作品偏于画纸上方,代表画者追求远大的目标,总体比较乐观积极(与后文果实、大树***等对应);也代表画者对他人的防备心理,保持一定距离(与后文对应)。

二,树木,树木代表一个人的无意识自我及成长状态。树木位于画纸左上方,代表画者成长过程中受母亲强烈影响,可能具有音乐或美术方面的才能;树木左侧被切断,代表画者情绪情感上易受女性影响,向往音乐、艺术及神秘事物;绿色树冠,代表画者思想总体乐观积极,追求一种自身成长进步;树干略向右倾斜,代表画者感受到来自母亲或女性方面的影响和压力(与前对应);可能经历来自环境的创伤(与树上的树疤对应);可能采取远离或逃避的方式来调节压力(但树干短褐色条纹,代表画者内心具有一定承受压力能力);左上方红色太阳,代表画者强烈渴望获得来自父亲的关注和认可,渴望与父亲的交流沟通;大树冠,代表画者具有强烈的成就动机,具有远大目标且目标比较明确(与画出了成熟的苹果对应,可能有两个具体目标,有一定信心实现);横形树冠,代表画者感觉自己被期待得比较多;感受到各种各样的压力(与方形肩膀对应);生活中无法***立(受母亲影响),自己很多想法被压抑;根部漏斗形树干,代表画者无意识经验丰富,具有较好创造力及奇思妙想;Y形树冠,代表画者人际关系单薄和匮乏(与关着的门对应),画者人际交往中属于被动型,比较隐藏自己,别人很难走进内心,但画者又非常渴望别人能够主动走进自己,画出了门把手,黑色门和黑色门把手,代表了画者处于渴望别人走近与又害怕别人走近的一种矛盾心理;蓝色窗代表画者既渴望双方保持一定距离的交流,又担心这种交流中会让人沮丧和忧伤(可能与母亲有关,与二楼人物蓝色窗帘对应);画出了颤抖的绿色地平线,代表画者当前安全感的不足,绿色大地,代表画者对未来有一定信心。树干颤抖,代表画者感知到的环境紧张感、难融入感;暴露的树根,代表画者比较关注过去,可能自信心不足;两个苹果再次表示,画者目标比较明确,能够集中精力追求目标实现;三,人物:1、如果下方人物可能为画者本人,黑色的头发,代表画者当前内心焦虑紧张;人物清晰,代表画者具有一定自我认知力;画出了喉结及短头发,代表画者可能性别认同为男性;没有画耳朵,代表画者倾听能力一般;画出了手和脚,代表画者行动力和执行力较好,做事比较有计划性(与树枝路径明确对应);如果上方女性为画者母亲,则画者认为母亲比较有知识(大大的头),但缺乏行动力(没有画出下半身);没有画耳朵,代表画者认为母亲的倾听能力一般;基于这种假设,画者对于母亲的感觉有忧伤、有精神层面的主导(二楼中心位置);2、如果上方人物为画者,则需要对画者进行性别身份引导,此时下方男性人物可能为父亲,则画者感觉父亲很重要,但缺乏交流沟通。(关于这一部分,可询问画者后进行调整)。

四,房屋,房屋代表我们的家,大而高的房屋,代表在画者心目中,家庭至关重要。但画者对家的感受一般(小小的门);房屋墙体不稳,代表画者认为家庭缺乏稳定性;二层房子,代表画者具有一定的想象力;对财富、物资的渴望和关注;对环境比较敏感;对家庭关系感到迷茫、无奈;感觉在家庭中的自我价值被忽视;家庭成员之间缺乏情感交流与沟通;在人际交往上有回避、隐藏的倾向,防御性较强(与前对应);画者可能智商较高;多间连体房,代表画者家庭关系模式中具有依赖性、比较依恋重要他人(与画出了小草对应),渴望***立又难以***立(与尖形小草对应);可能是重组家庭;画出了红色小花,代表画者内心对美的渴望与追求。人物和房子均为黑色,代表画者对家庭对自己对亲人可能一种负性评价。人物在房子周围,但又高于房子,代表对家的矛盾心理(依恋与逃避);右上方红色四分之一太阳,代表渴望来自父亲的温暖;三朵花草,代表画者渴望成长过程中父母皆有陪伴而非缺位状态。仔细描绘窗帘和窗户方格,代表画者注重细节,追求wm****,可能有强迫倾向;作品中多元素色彩的表达,代表画者心思细腻,观察力及表达力强;

五、评估与建议:1、该儿童智力高于同龄人水平,其心理发展水平正常,其资源及优势为:智商较高、执行力及行动力较好、具有丰富的创造力及奇思妙想能力、具有远大目标,且有一定信心实现;2、该儿童成长过程中经历一定创伤,具有一定压力承受能力,但当前内心比较孤***、焦虑紧张、抑郁(多处蓝色的表达,窗帘、窗户、天空中的云朵等等),压力较大;3、画者可能过于依恋母亲,渴望父亲的关注与沟通;4、建议:亲子之间良好的倾听,为画者提供示范;5、父亲的正向介入,母亲的恰当距离;6、画者的创伤与资源呈明显并存状态,建议进行心理咨询或高质量双亲陪伴,帮助孩子顺利健康成长。


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